EL GRAN RECAPTE ARRIBA A PALCAM

Mañana lunes y a lo largo de toda la semana la escuela Pàlcam inicia una campaña de recogida de alimentos. Hemos sido muy ambiciosos y nos hemos marcado como objetivo alcanzar los 2.000 kg. nada menos que 2 toneladas que permitan paliar las necesidades de muchas familias y al mismo tiempo concienciar a nuestras propios alumnos de la bondad de llevar a cabo actos solidarios. 

Desde el departamento de ciclos formativos nos hemos tomado esta campaña como un verdadero reto ya que, no sólo queremos colaborar con una cantidad importante de comida, sino que al mismo tiempo, intentaremos que participen todos nuestros alumnos. Para ello la hemos rebautizado con el nombre de "todos somos Laura", hemos diseñado un cartel y hemos llevado a cabo charlas en todos los ciclos. 

No hemos querido que la información llegara a las familias porque hemos creído que la responsabilidad debía ser asumida por esos jóvenes entre 16 y 20 años que forman parte de  nuestro departamento. La percepción tras las diferentes presentaciones ha sido muy buena y estamos convencidos que no nos defraudarán. 

Es muy fácil desconfiar de nuestra juventud, es muy fácil destacar cuando llevan a cabo actos inapropiados, cuando escuchamos situaciones de vandalismo, falta de respeto, pero sin embargo nos cuesta reconocer los continuos actos de solidaridad que muchos jóvenes llevan a cabo día tras día ayudando a ancianos, participando en asociaciones benéficas, sacrificando días de vacaciones en campamentos de recuperación de pueblos, aldeas en lugares inhóspitos, ayudando en hospitales consiguiendo una sonrisa e intentando hacer más llevadero la estancia en el mismo o, simplemente , comportándose como hijos que quieren y respetan a sus padres.

Mañana empieza una semana donde "Todos vamos a ser Laura" donde todos, profesores y alumnos, jóvenes y mayores vamos a intentar que, con nuestro pequeño esfuerzo, ningún niño pueda quedarse sin ese desayuno, almuerzo y cena al que tienen derecho y vamos a intentar  que nuestra solidaridad no se limite solo a esta campaña .

Dpto. Ciclos Formativos.

UN MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Hace unos años inserté en este blog un post titulado NO ME RESIGNO. En el mismo, y fruto de una experiencia personal  de colaboración con estudiantes de Ecuador, reflexionaba de como no podíamos admitir la acusación de insensibilidad social con que frecuentemente es tildada nuestra juventud, no podíamos admitir su insensibilidad ante el dolor ajeno, no podíamos admitir nuestro absoluto fracaso que como sociedad eso significaría.

Unos año más tarde debo confesar que mis convicciones todavía se han acentuado más si cabe.  Hace unos días pude comprobar que la mayor parte de donantes de sangre que me acompañaban en el Hospital Clínico eran menores de 25 años. Héroes anónimos que no hacen ostentación de sus gestos porque no lo necesitan, esos pequeños gestos que no aparecerán en los medios de comunicación, quizás porque no interesan, pero que, sin embargo, son más frecuentes de los que muchos pueden llegar a  creer. Gracias a los mismos se puede experimentar una de las mayores satisfacciones personales, sentirte útil ayudando a un semejante.

En España participan en proyectos solidarios alrededor de 4,5 millones de personas de las cuales  el 43% son menores de 35 años, quizás no estemos al nivel de otros países como Reino Unido u Holanda, pero nadie podrá afirmar que son cifras desdeñables.

No me cansaré en decir que el futuro está en vuestras manos, quizás no hemos sido un buen ejemplo para muchos de vosotros, quizás no hemos sido una generación que nos hayamos caracterizado por nuestra solidaridad, pero no olvidéis que vosotros los jóvenes  podéis cambiar este mundo y encontrar un verdadero sentido a vuestra vida Y TODO ELLO ES UN VERDADERO MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Ricardo Llopart

CONOCE LA MENTE DE TUS ALUMNOS

Hace unos días llegó a mis manos un interesante artículo de neuroeducación. Nos hablaba de  cómo conocer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y de cómo conseguir que nuestras clases y nuestros contenidos les sean atractivos. Por decirlo de otra manera, cómo podemos competir con ese dispositivo llamado móvil que tantos quebraderos de cabeza nos ocasiona día a día en nuestras clases. A partir de ese instante he indagado en el tema, he leído publicaciones, he visionado diferentes conferencias de expertos y todos ellos llegan a las mismas conclusiones que se pueden resumir en una idea principal: Debemos convertir a nuestros alumnos en sujetos activos dentro del aula.

Nos encontramos con una juventud multitarea (pueden estar haciendo varias cosas al mismo tiempo compaginando móvil, ordenador y cuaderno), buscan la inmediatez y la utilidad de aquello que realizan ya que, si no es así, lo ignorarán, son digitales y muy poco partidarios del papel y, al mismo tiempo, no centrarán su atención en la clase de forma continua por más de 20 minutos. Esta es la realidad a la que tenemos que hacer frente los profesores teniendo en cuenta que el objetivo final no ha cambiado: conseguir una buena  preparación de todos ellos.

Las clases magistrales  tienen los días contados o quizás no podrán superar los 20 minutos  y esto nos exige a los docentes una reflexión, una formación y una adaptación de nuestros  métodos de enseñanza. Se habla del trabajo cooperativo, del aprendizaje por proyectos, de las clases invertidas, la gamificación, el aprendiendo haciendo, la educación emocional... El papel del profesor cambiará totalmente convirtiéndose en un verdadero facilitador, en una especie de guía  que debe orientar el proceso de aprendizaje, ya no será válida la figura del docente como un mero transmisor de información. 

Deberemos apostar por una formación personalizada para cada uno de nuestros alumnos alejándonos de parámetros estandarizados, nuestra preocupación por el cumplimiento de la programación no deberá ser en ningún caso prioritaria frente el verdadero aprendizaje.

Me gustaría acabar este artículo con dos reflexiones que hemos podido leer: 

El 80 % de los trabajos actuales  en un futuro serán realizados por máquinas, podrán sustituir todas las actividades humanas salvo nuestra creatividad y nuestra emoción.

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender ( Plutarco hace 2000 años)

Os quiero dejar con una mágnífica  conferencia  por parte de un verdadero experto como es el Doctor Hernán Aldana un brillante y muy ameno conferenciante al que he comenzado a tratar por email desde la distancia. NEUROEDUCACIÓN PARA CAMBIAR TU MENTE

Ricardo Llopart
Director Ciclos

UN AÑO MÁS

Ya llevamos un mes desde que iniciamos este curso y, francamente, parece que fue ayer cuando conocimos a nuestros nuevos alumnos. En la mayoría de los casos jóvenes ilusionados que se aventuraban en este nuevo proyecto que es la formación profesional. También es cierto y, no vamos a negarlo, que podíamos identificar en las caras de alguno de ellos su desconcierto y no saber exactamente porque se habían matriculado en estos estudios. Para todo el equipo de profesionales que formamos  el departamento de ciclos formativos de la escuela Pàlcam nuestra meta es muy clara y definida: no podemos traicionar la confianza que estos jóvenes y sus familias han depositado en nosotros y es nuestra obligación dedicar todo nuestro esfuerzo en conseguir que alcancen sus objetivos.

También es muy curioso constatar el pánico que a buena parte de mis alumnos les invade cuando iniciamos la técnica de la comunicación verbal, el conseguir presentaciones persuasivas que les permitan alcanzar los objetivos que se han  marcado ante su auditorio. Es una verdad incontestable el hecho por el cual será muy difícil cumplir tus aspiraciones profesionales si no eres capaz de defender en público tus logros y tus méritos. Nos hemos planteado por qué esta habilidad imprescindible está tan poco trabajada en las escuelas, cómo es posible que los alumnos de bachillerato deban defender sus  trabajos de investigación sin que nadie les haya explicado cómo hacer una buena presentación. No podemos obviar una realidad a la que todos nuestros alumnos deberán hacer frente cuando se incorporen al mercado laboral. Todo ello me retrotrae a mi propia experiencia cuando tuve que hacer mi primera presentación por motivos laborales poco después de finalizar mi carrera universitaria, UN ABSOLUTO DESASTRE, todo un licenciado en económicas que no fue capaz de transmitir de una manera convincente aquello que se había marcado, todo un licenciado en económicas que no fue capaz de hacer atractivo su discurso y se embadurnó en un sinfín de datos y cifras que sumergió a su audiencia en los brazos de Morfeo, pero QUIÉN ME HABÍA ENSEÑADO A REALIZAR UNA BUENA PRESENTACIÓN?

Desde entonces me propuse mejorar en mis habilidades comunicativas y poco a poco es lo que intentamos inculcar a nuestros alumnos en todos nuestros ciclos formativos.  Nadie puede decir que la tarea sea fácil pero cuando se afronta con ilusión, los resultados son más que evidentes.

Para acabar os quiero dejar con esta frase que puede ser un buen elemento de reflexión:

El éxito de tu presentación vendrá dado no por el conocimiento que transmitas sino por el que reciba el público.

Ricardo Llopart

Director Ciclos Pàlcam

EDUCAR NO ES FABRICAR GALLETAS

Acabo de leer esta magnífico libro de Jaume Josa (Josa, 2011), y no he podido evitar la tentación de explicaros todo lo que me ha hecho reflexionar recordando las razones por las que  me hice profesor, profesión  vocacional de la que debemos estar muy orgullosos.

En el mismo, aparecen una serie de recetas  y antes de enumerarlas y explicarlas, para nuestro asombro, ya nos invita a  olvidarlas y a ser capaces de crear nuestro propio decálogo.

El estilo es desenfadado por lo que la lectura es liviana. A medida que vamos leyendo, parece que le estamos oyendo, que nos acercamos a él y consigue que nos sintamos identificados, nos adentra en este mundo tan apasionado que es la  educación.

Nos hemos parado a reflexionar en algún momento ¿qué es lo que enseñamos a nuestros alumnos? ¿ por qué no hemos sido capaces de hacernos entender ? ¿ por qué no somos capaces de conectar con ellos? ¿ fallan ellos o hemos fallado nosotros?

“¡Señores y señoras, niños y niñas, bienvenidos al gran espectáculo de la educación. La función está a punto de empezar. (…) van a ocurrir cosas extraordinarias. (…) nos vamos a divertir!” (2011, p. 92).

Tal y como nos comenta el autor debemos ser capaces de convertir la educación en un espectáculo que nos permita ser escuchados, que nuestros alumnos se maravillen de nuestra dinámica de clases y, al mismo tiempo, sentar  las bases de lo que va a ser su vida profesional en el futuro: aprender y formarse constantemente.

Nos  plantea qué se debe enseñar dando importancia a la comunicación y a los idiomas. En referencia a la comunicación, nos recuerda (2011, p. 101-106) que está presente en todos los aspectos de nuestra vida, por lo que ser un buen comunicador es indispensable para sobrevivir en el mundo laboral. Sin embargo, en este sentido hay una laguna muy profunda en nuestro sistema educativo, no hay una asignatura en la que se enseñe a ser un buen orador, a realizar un buen porwer point, a modular la voz, a tener estrategias para “enganchar” a los oyentes, a tener una correcta postura corporal, etc. Nuestros alumnos deben ser capaces de hacer una buena presentación y de hablar en público sin ponerse nerviosos. De este modo transmitirán sus conocimientos y aumentará su valía profesional.

 Es importante que nos demos cuenta que es precisamente a través del lenguaje como podemos expresar nuestras ideas y desarrollarlas. Si nuestro vocabulario es rico, también lo serán nuestras ideas. Para convencer a nuestros alumnos  es preferible que lo hagamos a través de la literatura y sus ídolos actuales con los se sienten identificados. Para ello, el autor nos propone cambiar y abrirnos a su cultura.

Otros de los puntos controvertidos y de rabiosa actualidad es el de los deberes. Los define  como una tortura (2011, p.138) y cómo se replanteó sus ideas sobre el tema llegando a la conclusión que todas las tareas prácticas se deben hacer en clase. El resultado mejora, los alumnos  prestan más atención y aprenden mucho más. No entiende la utilidad de las mismas en casa ya que si los alumnos han comprendido lo explicado en clase ¿qué sentido tendrían? Y si no ha sido así, ¿lo aprenderán por arte de magia? El único que podemos provocar  es cansancio, angustia e inseguridad en aquellos alumnos que ven como dedican horas a la materia y no llegan al nivel de sus compañeros. La solución está en una enseñanza individualizada, en la que los profesores les enseñemos y, según su nivel,  a gestionar su tiempo y su información. Hagamos, pues, los deberes en clase, para ayudarles, y podrán aprender según sus capacidades y alcanzando mayor satisfacción.

No elude el debate de los exámenes (2011, p.145-161). Aunque no está en contra, cree que si los tiempos cambian, los exámenes también: en la era del acceso rápido a la información, no podemos estar obligando a los alumnos a aprender de memoria conceptos que pueden encontrar rápidamente en internet. Valora muy positivamente la evaluación en conjunto y/o en clase. Se trata de una idea controvertida pero que argumenta como una preparación a la forma de trabajo actual. Los exámenes deben ser acorde a lo enseñado y, por tanto, no deben ser complicados garantizando con ello el éxito de todos.

La educación, nuestro  trabajo, es apasionante y  debemos evitar caer en  la rutina: cada día los alumnos nos plantean nuevos retos y no se trata de ganar o perder, sino de disfrutar resolviéndolos. De este modo, disfrutando, llegaremos al éxito: la educación integral de todos ellos

Os invito a todos los que estéis relacionados con la educación (profesores, padres, alumnos, etc.) a conocer a Jaume Josa.

Bibliografía:

Josa, J.J., (2011), Educar no es fabricar galletas, Madrid, España: De buena tinta. 

Eva Bondia

Dpt. Ciclos Formativos Pàlcam

Tres alumnos de CiclesPàlcam participan en un proyecto Erasmus de inserción laboral

The Erasmus Program http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/erasmus.html provides students undergoing Vocational Training the opportunity to get to know countries, discover different cultures and learn about new perspectives. For many of them, it also implies to live independently for the first time, hence they learn to plan, organize, manage and solve everyday situations and difficulties.

If we combine Erasmus and Vocational Training students, the result leads to a particularly exiting result as the summand of working is added.  This academic year, 3 students from Cicles Palcam will enjoy this experience. They are one former student of the Administration Intermediate Cycle and two of the Micro-Computing Tools Intermediate Cycle. These three students are still studying Higher Cycles at Palcam and thus this puts a special obligation on us to help them to combine their studies with this work experience abroad.

Among the countries the students might have chosen, they have picked up Denmark, Ireland and England. They will stay between 2 or 3 months with an employment contract. These students will also depart with all needed information, being the most important the accommodation and the company  that  will  employ them.

Students that enter this program will significantly enhance their professional profile. Their stay abroad provides a superb visibility as it will show that they are entrepreneurs, they accept changes, they cope with new situations and do not fear challenges. There is nothing but advantages.

In short, Palcam’s aim is to make our students grow, both personally and professionally. We keep the commitment that has guided the Vocational Training Department for 17 years: to provide a comprehensive and well-rounded education that has to be flexible and adaptable to the new and changeable labor and market requirements.

Dpt. CiclesPàlcam

 

PENSAR EN POSITIU

Ja han passat uns dies des que van començar les classes a cicles.

El director els va donar la benvinguda, animant-los a seguir el lema d'aquest any: PENSAR EN POSITIU. Un cop feta la presentació, els alumnes van passar a les seves aules on els tutors els van explicar la dinàmica de les classes i de l'Escola en general.

Aquesta salutació té com a finalitat integrar els nous alumnes en el seu primer dia i familiaritzar-los amb l'Escola. Som conscients de les incerteses i angoixes que els alumnes poden sentir el primer dia i, sovint, la barreja de sentiments: la il·lusió, els bons propòsits, la por, la inseguretat... tots els sentiments solapats.

Per a molts d’ells, aquesta és la primera vegada que han hagut de prendre una decisió que els compromet el seu futur. Han pres una decisió important, tot i que no podem oblidar que la majoria són adolescents. Les seves inseguretats no tenen a veure només amb el primer dia, tot i que és molt important, sinó que van més enllà: si encaixaran amb els companys, si les matèries seran difícils, com seran els professors, etc.

Des de Pàlcam creiem que totes les angoixes poden convertir-se en oportunitats com fer nous amics, esforçar-se des del primer dia, començar de nou i, fins i tot, descobrir noves habilitats i il·lusions tot aplicant el pensament en positiu. L'equip de direcció i tot el professorat és conscient de la dificultat que a vegades suposa el canvi d'escola pel que fa a companys, metodologia i estudis en general. És per això que en els moments en què l'alumne se senti encallat, ha de comptar que se l'orientarà per poder sortir i tornar a agafar embranzida. La comunicació, per tant, es converteix en l'eina imprescindible per trobar la solució a qualsevol obstacle que l'alumne/a pugui trobar. El diàleg entre els alumnes i els pares amb els tutors d'una manera directa n’és la millor resposta.

Des de l'Escola, doncs, us animem tant als alumnes com als pares a utilitzar els canals directes de comunicació amb la direcció i els tutors, especialment en els moments de dubtes.

Aquest any som 142 alumnes, és a dir, 142 noves persones amb les quals el departament de formació professional s'hi ha compromès mitjançant un "contracte" que diu que en els pròxims dos cursos obtinguin el títol que desitgen, tinguin una preparació que els permeti accedir tant al món laboral com a un cicle superior i surtin satisfets de la nostra Escola.

Eva Bondia

CiclesPàlcam

El curs vinent Pàlcam impartirà el cicle d’Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa

Han  han passat quinze anys d'ençà que l'escola Pàlcam va començar a impartir els cicles formatius d'informàtica. Un veritable repte per a tot un equip de professionals que estàvem convençuts que aquesta formació era la millor manera de preparar als joves cap a una inserció laboral exitosa. Joves que no volien fer el batxillerat i que alguns consideraven fracassats. Com es van equivocar!!!!

Ens vam trobar uns alumnes amb moltíssima motivació, amb moltíssimes ganes de treballar i amb moltíssima proactivitat. Però volíem més, els joves acabaven amb nosaltres, feien l'examen d'accés i marxaven a altres escoles a fer el cicle superior Possiblement, havia arribat el moment de tornar a jugar-se-la, però amb la crisi i les retallades per part de l'Administració, qualsevol projecte d'instaurar de nou un cicle formatiu amb modalitat privada es complicava i molt. Però aquesta mateixa crisi, nou anys després, ha demostrat que la Formació Professional Superior és la millor opció per trobar feina gràcies a les 350 hores de pràctiques a empreses, gràcies a la FP DUAL i tots els continguts pràctics que caracteritzen aquest tipus de formació i que la converteixen com a mínim en una formació tan vàlida com la universitària.   Inserció dels alumnes de FP a Catalunya

Ha arribat el moment i tenim les eines necessàries per fer-lo: il·lusió, recursos i, sobretot, alumnes compromesos amb la nostra escola que hi han estat dos anys fent el cicle mitjà de sistemes i que volen continuar amb nosaltres.

PALCAM començarà aquest any el cicle de grau superior d'administració de sistemes informàtics i xarxes amb el mateix esperit que va caracteritzar els nostres companys fa quinze anys i amb la intenció de poder oferir la doble titulació (sistemes i programació). No serà fàcil. La incorporació de certificacions professionals dels fabricants, la creació d'una nova aula amb ordinadors de nova generació, materials de primera i professors altament qualificats són els ingredients que la nostra escola ha adquirit per cuinar una formació professional de grau superior que pugui superar les expectatives dels nostres alumnes.

Ricardo Llopart

Carlos Ramírez

Trabajo cooperativo, un nuevo reto para la formación profesional

Desde el inicio de este curso, en el departamento de ciclos hemos decidido dar un giro a nuestra nuestras clases con tal de adaptarlas a los nuevos modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo. Probablemente algunos de vosotros ya habréis oído hablar sobre el tema pero seguro que para muchos es un concepto que completamente nuevo.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es un método educativo basado en que los estudiantes trabajen de forma conjunta para que aprender a través de la interacción y colaboración entre compañeros.

Se pretende que a través de la creación de grupos de trabajo representativos de la diversidad presente en el aula, los alumnos logren aprender los contenidos de las distintas asignaturas y a la vez aprendan a trabajar en grupo de forma cooperativa.

¿Por qué hacemos esto ahora?

Años atrás, la formación profesional estaba claramente enfocada a enseñar un oficio a la gente joven para que estos pudieran encontrar un buen trabajo donde asentarse y desarrollar su carrera profesional.

Sin embargo, las cosas han cambiado y aunque no podemos saber al 100% cómo será el mundo que se encontraran nuestros alumnos cuando acaben sus estudios con nosotros, es evidente que deberán saber desarrollarse en un entorno que cambia a gran velocidad, globalizado, con profesiones nuevas, start-ups, nuevas tecnologías y todo esto en un mercado laboral cada vez más inestable.Por ello, consideramos que tan o más importante que enseñar a nuestros alumnos los contenidos de las diferentes materias es lograr que desarrollen ciertas competencias básicas que les permitirán adaptarse a este entorno incierto y cambiante que se encontraran el día de mañana.

El trabajo cooperativo en el aula permite que los alumnos aprendan de forma amena, trabajando valores como la responsabilidad, la empatía, el autocontrol y la proactividad y favoreciendo que los alumnos interioricen y hagan suyos los conocimientos adquiridos.

Además, se trabajan dos habilidades de gran importancia para el futuro éxito laboral de nuestros estudiantes. Por un lado, es una forma perfecta de mejorar las capacidades comunicativas orales y escritas y, por otro lado, logramos que los estudiantes aprendan a aprender por si mismos, trabajando con nuevas tecnologías y optimizando todos los recursos que tienen a su alcance.

 ¿Cómo está funcionando?

Ahora que ya llevamos varios meses aplicando este método de aprendizaje en el aula podemos empezar a sacar algunas conclusiones:

Primero de todo, hemos visto que los alumnos disfrutan mucho de las sesiones de aprendizaje cooperativo, es mucho más fácil captar su interés y su capacidad de concentración es más elevada que en una hora de clase clásica. Es evidente, que buena parte de este interés es debido a la novedad que supone para los alumnos este método de enseñanza pero el hecho de que se les requiera una actitud mucho más activa también es algo que encuentran motivador y divertido.

En segundo lugar, vemos que se tarda algo más de tiempo en dar un mismo tema trabajando de forma cooperativa que haciéndolo de forma tradicional. De todas formas, aunque los alumnos puedan tardar un poco más en adquirir un determinado nivel de conocimientos de una materia, vemos que una vez aprendido algo son más capaces de relacionar conocimientos y de tener una visión más abierta y crítica de aquello que aprenden.

Por último, nos hemos dado cuenta que aunque la acogida de los alumnos al método de aprendizaje cooperativo es muy satisfactorio, debemos ir avanzando poco a poco para mejorar y ampliar las sesiones que impartimos de forma cooperativa. Hay que tener en cuenta, que muchas veces los estudiantes de CiclesPàlcam no han trabajado anteriormente estas técnicas de aprendizaje y, por tanto, hay que hacer un esfuerzo extra para garantizar que el nivel de conocimientos acabe siendo el mismo.

El aprendizaje cooperativo requiere de un importante trabajo por parte del profesorado para lograr que la organización de las sesiones sea la correcta, que los distintos grupos tengan la diversidad necesaria, que cada alumno entienda y desarrolle correctamente su rol dentro del grupo y sobretodo que los alumnos entiendan que trabajar en equipo es mucho más que trabajar en grupo.

Para finalizar adjunto enlace a un vídeo que muestra sin necesidad de palabras lo mucho que podemos lograr trabajando en equipo de forma cooperativa.

https://www.youtube.com/watch?v=MS9SdWBzy6Q

Gerard Zato

Profesor CiclesPalcam

Reflexiones desde el lado oscuro

Reflexiones desde el lado oscuro

Hace  ya algunos  años, más de los que querría, un alumno del ciclo de  informática me preguntó si yo tenía Facebook, no le entendí y le pregunté qué era,  su respuesta fue: "Como el Fotolog, pero mejor". Yo conocía el Fotolog por mis hijas, era como una página web de estructura muy pobre y comentarios un poco infantiles, por tanto no le hice mucho caso .

Al cabo del tiempo un amigo me comenta que ha reencontrado un antiguo compañero de hace 20 años de cuando  estudiábamos COU y pensé: "¿Una herramienta para buscar gente?, eso mola.

Me hice un perfil, le añadí unas cuantas fotos de un personaje muy malo de ficción de una saga de películas de batallas en el espacio entre un imperio muy oscuro y  unos chicos muy activos que se decían de una rebelión. Recuerdo cuando mi  padre me llevó a ver la película en el año  1977 y  me impactó mucho un señor vestido de negro de dos metros de altura.

Es cierto, empecé a encontrar gente, ex compañeros de colegio, ex compañeros de la Universidad, de antiguos trabajos... pero no pensé : si yo encontraba, a mí también me podían encontrar.

Yo siempre había creído que las plataformas activas de trabajo, como la red social Linkedin o la web de ofertas y demandas Infojobs, eran los principales puntos de acción de las empresas para encontrar perfiles de potenciales trabajadores. Estaba muy equivocado.

El pasado domingo 4 de enero,  compré el diario, habían pasado las fiestas de Navidad y a dos días de Reyes, esperaba noticias sobre la lotería del "niño" o el frío de enero, pero el titular de la portada "El crecimiento de las redes sociales obliga a los parados a adaptarse", la primera impresión era de total sorpresa.

El artículo hablaba sobre como cada vez más los departamentos de recursos humanos, para decidir una contratación, investigaban las redes sociales de los candidatos, el número de empresas que  descartan a los mismos  por  su perfiles está llegando a una de cada tres.  Pensé, “si un director de recursos humanos ve mi perfil de Facebook como mínimo pensará que soy ideal como constructor de la tercera estrella de la muerte pero completamente inútil como  profesional de la informática y sobre todo como docente.”

Por eso recomiendo a todos los jóvenes y sobre todo para aquellos que habéis finalizado vuestros ciclos formativos y estéis  en búsqueda activa de trabajo tengáis  muy en cuenta que al añadir  en vuestro currículum, plataformas de redes sociales, debéis  haced previamente una revisión completa de los contenidos, de las fotografías  y temas de interés, a veces es incluso coherente tener dos perfiles paralelos, el de los amigos y el "profesional”.

Para finalizar os hago llegar el artículo que me inspiró este post y el cual os recomiendo su lectura.

Las redes sociales obliga a los parados a adaptarse

                                                                                                                   




           Carlos Ramírez

 Jefe de estudios CiclesPàlcam

Un ejemplo de superación

Ponte una pistola en la cabeza y …

Estas palabras fueron leídas  por Lizzie Velasquez en un comentario aparecido en una red social sobre su persona. Es una joven de 25 años  que nació con una terrible enfermedad que le impide subir de peso, que le impide la visón de uno de sus ojos y que le provoca una imagen de enorme fragilidad. Los médicos no fueron optimistas, no confiaban en que caminara y nunca llegaron a creer que pudiera hablar; pero eso no desanimó en ningún momento a sus padres que desde el primer momento estuvieron a su lado dándole cariño y tratándola como lo que es, una más    How do you define yourself?

Es duro escuchar de la boca de  Lizzie su primer día de cole cuando siendo una niña de escasa edad era rechazada por sus compañeros  porque creían que se encontraban ante un monstruo. Os podéis imaginar que su vida no ha sido fácil. No sería descabellado pensar que en más de una ocasión se le hubiera ocurrido dejarlo todo, quizás hasta su propia vida, con tal  de que todo pasara y, sin embargo, nunca fue así.

 Lizzie consiguió sobreponerse a todo ello. Ha sido un verdadero ejemplo de superación consiguiendo una titulación universitaria y convirtiéndose en una brillante conferenciante. Aprendió  que la vida es bella por sí misma y su situación se convirtió en la verdadera escalera  hacia sus metas. Se dio cuenta que esas palabras tan horribles que escuchaba de ella no eran lo que en realidad le definían. Sin embargo, ¿qué es lo que nos define?. Dejemos que nuestras metas, nuestros éxitos y nuestros logros se conviertan en nuestra verdadera identidad. Trabajemos por  conseguir aquello que nos proponemos, escojamos nuestro propio camino porque nosotros somos los conductores de nuestras propias vidas.

La  manera que tengamos de enfrentarnos a las situaciones de nuestra  propia vida es lo que nos definirá  como personas (Lizzie Velasquez)

Tania González

Profesora de Cicles Pàlcam

Cómo llevar a cabo un plan de marketing online

Cuántas veces hemos podido escuchar que  nuestra empresa debe aumentar su presencia digital, es una afirmación que ya nadie pone en duda. A partir de aquí empiezan los problemas: ¿existe alguien en la institución que sea capaz de llevarlo a cabo?, ¿ existe una planificación que permita complementar las estrategias online y las estrategias offline?, ¿ con qué recursos contamos para ello? y podríamos seguir con muchas otras que de alguna manera  están impidiendo que muchas pequeñas y medianas empresas abandonen a las primeras de cambio tras un inicio impetuoso.

Se abre una verdadera oportunidad para todos los jóvenes a quienes ya calificamos como nativos digitales para formarse, para adquirir una preparación en este apasionante mundo del marketing online, inbound marketing, web 3.0, marketing de contenidos...que les va a permitir ser competitivos, que les va a permitir cubrir esa necesidad que ya tenemos las empresas al comprobar que las pautas de comportamiento de nuestros clientes están cambiando a un ritmo que nunca lo habían hecho hasta la fecha. Es imprescindible contar con una estrategia digital que permita una generación de marca, que permita un engagement y  que permita convertir a nuestros clientes en nuestros verdaderos fans.

Existen infinidad de oportunidades para ampliar nuestra formación en este campo.Yo os voy a dejar por una lado una presentación en powerpoint que creo que a nivel introductorio vale mucho la pena y por otro lado una conferencia de uno de los mayores entendidos de este campo Oscar del Santo que tuve el placer de asistir y podría de catalogar como brillante.

plan de marketing online para PYMES

un caso práctico

marketing de atracción

Un saludo para todos
Ricardo Llopart

NO ME RESIGNO

Hace unos días inicié mi colaboración en un campus solidario cuyo objetivo consistía en dar instrucción financiera a una comunidad de Ecuador. No hace falta que os comente que los nervios estaban a flor de piel y máxime cuando era la primera vez que me sumergía en el mundo de las videoconferencias, os he de confesar que temía no estar a la altura que se merecían.

Llegó la hora, equipo preparado, altavoces, apuntes, libro y….. el servidor se cae. Mi frustración fue total, sin embargo no me desanimé y dediqué tiempo a mejorar mi conferencia que se pospuso una semana. Llegó el momento e intenté dar lo mejor de mí mismo. No os podéis imaginar lo agradecidos que fueron y como, a pesar de todo, estaban más que satisfechos con la clase que les impartí (os confieso que en algún momento fue manifiestamente mejorable)

Campus solidario UNIR

Os quiero hacer partícipes de esta experiencia porque una de las mayores satisfacciones que podemos tener se experimenta cuando ayudamos a alguien. No os habéis preguntado cómo ante un accidente grave de un desconocido rápidamente nos brindamos a ayudarle? Ese motorista, conductor, viandante etc.

Estas líneas van dedicadas a vosotros, los jóvenes. Sois los que debéis dar sentido a nuestra sociedad, sois el futuro y, NO ME RESIGNO Y ESPERO NO RESIGNARME NUNCA, en creer que no sois solidarios, que os mueve solamente vuestro propio interés, que tenéis un alma insensible al dolor ajeno, si fuera así, sólo cabría decir que hemos fracasado.

Hemos de reconocer que los tiempos no son fáciles, las situaciones de desempleo e inseguridad laboral están azotando a muchas familias. Ello nos debe motivar todavía más. Dediquemos algo de nuestro tiempo a ayudar a personas que lo necesitan, no desviemos la mirada pretendiendo ignorar lo mucho que podemos hacer. No se nos pide grandes hazañas y sí pequeños gestos que, no solamente serán bienvenidos, sino que nos permitirán las mayores satisfacciones personales. No tengáis vergüenza por ser solidarios, deberéis estar orgullosos. No escondáis vuestras acciones porque todas ellas serán dignas de mención.

Debemos creer en vosotros, os debemos ayudar,  os debemos enseñar todo aquello que con el paso de los años hemos ido adquiriendo porque seguro que nos será devuelto con creces.

No me cansaré en decir que el futuro está en vuestras manos, no os resignéis porque yo no me voy a resignar. Es cierto que penséis que no hemos sido buen ejemplo, que sois responsables de encontraros con un mundo que en ocasiones es tan insolidario, pero sí podréis cambiarlo.

Para acabar me gustaría dejaros con un pequeño vídeo  que nos fue presentado por un alumno de ciclos a la hora de presentar una acción solidaria que debo reconocer que me ha impactado y que seguro que a vosotros también os impactará y os hará reflexionar

http://www.youtube.com/watch?v=B3Jjq-e-cYo      

Un saludo y aprovecho estas líneas para desearos Feliz Navidad y Feliz Año 2014

Ricardo Llopart

Director Ciclos Pàlcam

Qué significa ser alumno hoy?

¿Qué significa ser alumno hoy en día ?

El pasado mes de septiembre se iniciaron las clases de ciclos formativos , tanto de grado medio como de grado superior en la escuela Pàlcam . Pero, no sólo en la escuela Pàlcam , sino en toda Cataluña , en toda España. Esto significa que dentro de unos meses, a final de curso , habrá muchos alumnos acreditados y dispuestos a entrar en el mercado laboral . Un mercado laboral , sobresalido de un target y de unos conocimientos muy diversos, y que debido al momento económico actual , es posible que algunos de ellos deban esperar  en la cola del paro a que les surja alguna , por pequeña que sea , oportunidad laboral .

Entonces, ¿qué significa ser alumno hoy en día ?. La misión del alumno de ciclos formativos y formaciòn profesional  del siglo XXI , es estar en paralelo a la demanda del mercado . El mercado exige encontrar candidatos con habilidades y competencias  diversas , con capacidad de reinventarse, personas que sean autónomas , que sean capaces de aprender cosas nuevas y de concentrar su energía para sacar adelante un proyecto .

El paradigma de la empresa está cambiando . Ahora se buscan alumnos con actitudes y aptitudes positivas , con ganas de trabajar y que sean eficaces y eficientes en su tarea diaria, es decir , alumnos que sean multidisciplinares , ser hábil en  una única competencia , está pasando a segundo plano.

Para el entorno y las perspectivas económicas que nos rodean , ser alumno hoy en día , no es fácil . No obstante, es una decisión del todo acertada .

Hoy , formarse es tener visión de futuro . Formarse es invertir en acciones que serán devueltas en forma de esperanza para conseguir un buen lugar en el mercado laboral .

El know - how ( saber hacer ) del profesor ha cambiado, porque han cambiado las circunstancias , y porque también debe cambiar el know how de los alumnos de ciclos formativos .Estos , a final de curso , ya no sólo deben salir con el certificado académico sino que deben salir teniendo la "chispa " de la proactividad , la motivación , que en definitiva , eso es lo que generarà su valor añadido.

La educación es eminentemente una tarea de trabajo en equipo , anónima y ejercida , a menudo , en situaciones nada fáciles . Sin embargo, los  profesores de formación profesional  debemos  mantener viva la ilusión de pensar que contribuimos activamente , a construir y mejorar la vida profesional de nuestros alumnos , y, por ello , ya se convierte en una tarea apasionante .

Montse Aragonés

Profesora Ciclos Formativos Pàlcam

Comercio en la escuela Pàlcam

AGRADECIMIENTOS AL EQUIPO HUMANO DE CICLESPALCAM.

 UN AÑO QUE PODÍA HABER SIDO MUY COMPLICADO Y SE HA CONVERTIDO EN UN SUEÑO HECHO REALIDAD

Nunca se sabe por dónde empezar, pero sí que puedes deducir dónde vas a acabar, aún así, sin tú darte cuenta, ya has empezado y todo se va escribiendo solo.( Este galimatías no deja de ser el día a día de cualquier joven de la actualidad  recién llegado a la mayoría de edad como es mi caso).

Pues bien, hay un momento de tu vida en el que empiezas a saber lo que quieres. En principio, podemos pensar que es bueno,( dejas de llorar y berrear sin ton ni son y tus padres no tienen que adivinar lo que te pasa), pero a la vez puede ser malo, hay veces que la decisión que tomas, el camino que te gustaría seguir, no está bien visto por la gente más próxima a ti.

Empecé a cursar  Bachillerato, que no estaba mal, mis amigos de siempre y  el colegio al lado de casa. Los profesores conocidos de años anteriores me habían orientado con la mejor de las intenciones, me conocían y pensaban saber aquello que más me convenía. Llegó  un día donde me di cuenta que no estaba haciendo lo que me gustaba. ¡Cuántas veces hemos escuchado   “no todo en la vida es lo que quieres”!, sin embargo,  el miedo a lo desconocido nos ciega y nos obliga a hacer muchas cosas de las que nos arrepentimos, y este arrepentimiento se convierte en el padre del fracaso, un fracaso que puede que te dé una carrera, puede que te dé un estatus, pero eso, creedme, puede ser que no te dé  la felicidad, y poco a poco llegarás a asquearte , y a renunciar a todo lo realizado hasta la fecha y buscar de nuevo un camino  que debes encontrar.

¿Por qué hacerlo dos veces ? Siempre pensé que había que probarlo todo, pero cuando  sé que quiero una cosa, y estoy seguro, la persigo y lucho por ella hasta conseguirla. ¿ No ha sido lo que pensaba  ? Si le he puesto ganas, esfuerzo y dedicación, me encanta, porque la sensación es la misma, estoy haciendo lo que yo quería hacer. Todo esto puede parecer  un capricho, pero no lo es , estoy alcanzando la cúspide de mi propia pirámide: estoy alcanzando mi “autorrealización”.

Esta pequeña reflexión viene a colación del comentario que realicé a mis padres cuando les informé de mi intención de abandonar el bachillerato que, por cierto, no estaba siendo un fracaso académico Les dije que por fin había encontrado algo que me gustaba, el C.F.G.M  de Comercio.( no hace falta que os comente qué caras iban poniendo cuando iba argumentando mi decisión). Les tengo que agradecer su comprensión y su apoyo tras el desencaje inicial. Buscaron mil sitios, hablaron con un montón de directores, caps d'estudis, secretarias, administrativos... y llegamos al momento de decidir entre dos opciones. La decisión no era fácil y no podía equivocarme. Si me preguntarais por qué elegimos la escuela Pàlcam  os diré que fue gracias a la confianza que recibimos desde el primer momento que la visitamos.

Recuerdo la primera visita y como cuando llegué  estaban montado un libdup. 

    

http://www.youtube.com/watch?v=LC5xJV468Ls

Una de esas cosas que están de moda, donde se enseña  todo el recinto mientras se canta una canción por parte de todos los alumnos (lo más curioso de todo es que yo fui invitado a participar cuando todavía no era ni alumno, os confieso que me pilló un poco desprevenido y no me atreví, cosa de la cual me he arrepentido en muchas ocasiones). Todo el equipo que me atendió me inspiró lo más importante en ese momento; la seguridad y la confianza que mi familia y yo necesitábamos para corroborar la decisión que había tomado al dejar el bachillerato.

Me matriculé y, después de esperar mucho tiempo, llegó el primer día. Se me hacía difícil que después de unos meses sin hacer nada, pudiera reincorporarme, aun así, poniéndole ganas y entusiasmo, lo que te gusta se convierte en lo que estás haciendo, y lo que haces te entusiasma de tal forma que llegas a interiorizarlo y hacerlo  formar parte de tu vida, Para ello, nos os voy a negar   que fue muy importante el equipo humano que me rodeó tanto profesores como el resto de compañeros del aula.

Empezaron las prácticas,  y con ello 10 horas de aprendizaje diario. Ha sido la parte más durilla. Ir, volver, entrar, salir, llevar, traer... ajetreo de ese que te da ganas de dejarlo. Las inicié en un sitio

muy alejado, tenía que quedarme en casa de unos  familiares a comer, regresar a casa rápido para continuar con mis  actividades extraescolares que no quería abandonar ¡ Dios mío qué stress!... vendía como un verdadero profesional, todo debe decirse, pero, necesitaba un ajuste más normalizado. Expuse mi situación y se entendió permitiéndome unas nuevas prácticas: Biolímpic, una tienda de comida ecológica más próxima a mi domicilio. He aprendido muchísimo y he conseguido poner en práctica acciones de merchandising, marketing, comunicación, escaparatismo…Una verdadera experiencia.

Una vez acabado el curso he comprobado que no me equivoqué y que valió la pena la decisión que tomé al dejar el bachillerato. Tengo claro lo que quiero hacer en el futuro y quiero aprovechar estas líneas para agradecer a aquellos que confiaron en mí, principalmente mis padres. Quiero agradecer también a la escuela por permitirme seguir soñando y  a mis nuevos compañeros y amigos de la escuela Pàlcam sin los cuales esto hubiera sido mucho más difícil.

Álvaro García

Alumno ciclo de Comercio escuela Pàlcam