Cuando pensar y descansar se hacen compatibles.

. Recién finalizado el verano y a las puertas de un nuevo curso escolar, quisiera compartir con todos vosotros unas pequeñas reflexiones sobre un clásico de este período de descanso anual: las lecturas de verano. Y abrir hilo (expresión muy tuitera) de las ideas y sanas provocaciones que me ha suscitado la lectura estival del libro de Steven Pinker, En defensa de la Ilustración.

 Antes de entrar en materia, quisiera hacer una justa mención a un par de libros previos sin los cuales esta última lectura me hubiera parecido muy distinta y mucho menos provocadora: Sapiens y Homo Deus, de Yuval Noah Harari, profesor de la Universidad Hebrea de Jerusalén.

Tal vez muchos de vosotros habéis leído u oído hablar de estos dos Best Sellers de ensayo que nos hacen una brillante exposición de lo que la ciencia sabe hoy en día de nuestros orígenes y evolución como especie (Sapiens) y hacia dónde presumiblemente vamos en esta cada vez más acelerada existencia (Homo Deus).

 Yuval Noah expone una visión racional (apoyada en la razón) del mundo y de nosotros mismos, recalcando que todo lo creado por el hombre, incluida la misma religión, obedece a una estrategia evolutiva para favorecer la colaboración y garantizar así la continuidad de nuestros genes. De ahí que para él sea muy fácil entender un mundo donde la política y la economía se comportan como auténticas religiones del día a día.

 Por si alguien pudiera estar interesado en la lectura de estas obras maestras, no desvelaré cómo el autor hilvana las ideas para sentenciar un futuro donde un Homo Deus quedará cosificado bajo las directrices de un algoritmo (muy interesante su idea de que somos un algoritmo) que se alimenta del Big Data. Porque, según él, trabajamos bajo la obsesión biológica de acabar con los cuatro jinetes del apocalipsis: la muerte (siempre eternos y jóvenes), la enfermedad, el hambre y la guerra.

 No cuento más por si alguien no los ha leído y se anima a ello. A mí se me pusieron los pelos de punta hacia el final de libro. Si os pasa lo mismo, seguro que os preguntéis si merece la pena el precio a pagar (¿nuestra libertad?).

 Frente a la visión apocalíptica de Yuval Noah, tuve la suerte de escoger para este año el libro En defensa de La Ilustración. En él Steven Pinker adopta un toque abiertamente optimista que echaba de menos en los libros de Yuval; augura un futuro mejor para todos, sí o sí. En palabras del propio autor, es “una defensa a la razón, la ciencia, el humanismo y el progreso”, una apuesta por una humanidad que sabrá salir victoriosa del irreversible caos y complejidad exponencial del mundo que nos ha tocado vivir. Sus múltiples y actualizados datos apuntalan la permanente idea de que la humanidad siempre ha ido a mejor desde el origen de los tiempos; que esta mejora no es lineal, sino exponencial; que tiempos pasados nunca fueron mejores. Sin duda, todo un misil en la línea de flotación de cualquier pesimista.

Ha sido este último libro y sus apabullantes datos objetivos que comento el que me ha animado a compartir estas palabras con todos vosotros y me ha hecho recordar que descansar y pensar son compatibles y que después de ello tenemos que dar el siguiente paso y actuar para dejar de ser meros espectadores-evaluadores y pasar a ser actores partícipes de lo que sucede a nuestro alrededor.

 Feliz y productivo curso 2018-2019.

PD Si alguien ha leído alguno de los tres libros citados y tiene algún comentario, será un placer compartir pensamientos, opiniones, discrepancias… En definitiva, pensar juntos.

Santi Navarro
Profesor Cicles Pàlcam

EL GRAN RECAPTE ARRIBA A PALCAM

Mañana lunes y a lo largo de toda la semana la escuela Pàlcam inicia una campaña de recogida de alimentos. Hemos sido muy ambiciosos y nos hemos marcado como objetivo alcanzar los 2.000 kg. nada menos que 2 toneladas que permitan paliar las necesidades de muchas familias y al mismo tiempo concienciar a nuestras propios alumnos de la bondad de llevar a cabo actos solidarios. 

Desde el departamento de ciclos formativos nos hemos tomado esta campaña como un verdadero reto ya que, no sólo queremos colaborar con una cantidad importante de comida, sino que al mismo tiempo, intentaremos que participen todos nuestros alumnos. Para ello la hemos rebautizado con el nombre de "todos somos Laura", hemos diseñado un cartel y hemos llevado a cabo charlas en todos los ciclos. 

No hemos querido que la información llegara a las familias porque hemos creído que la responsabilidad debía ser asumida por esos jóvenes entre 16 y 20 años que forman parte de  nuestro departamento. La percepción tras las diferentes presentaciones ha sido muy buena y estamos convencidos que no nos defraudarán. 

Es muy fácil desconfiar de nuestra juventud, es muy fácil destacar cuando llevan a cabo actos inapropiados, cuando escuchamos situaciones de vandalismo, falta de respeto, pero sin embargo nos cuesta reconocer los continuos actos de solidaridad que muchos jóvenes llevan a cabo día tras día ayudando a ancianos, participando en asociaciones benéficas, sacrificando días de vacaciones en campamentos de recuperación de pueblos, aldeas en lugares inhóspitos, ayudando en hospitales consiguiendo una sonrisa e intentando hacer más llevadero la estancia en el mismo o, simplemente , comportándose como hijos que quieren y respetan a sus padres.

Mañana empieza una semana donde "Todos vamos a ser Laura" donde todos, profesores y alumnos, jóvenes y mayores vamos a intentar que, con nuestro pequeño esfuerzo, ningún niño pueda quedarse sin ese desayuno, almuerzo y cena al que tienen derecho y vamos a intentar  que nuestra solidaridad no se limite solo a esta campaña .

Dpto. Ciclos Formativos.

UN MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Hace unos años inserté en este blog un post titulado NO ME RESIGNO. En el mismo, y fruto de una experiencia personal  de colaboración con estudiantes de Ecuador, reflexionaba de como no podíamos admitir la acusación de insensibilidad social con que frecuentemente es tildada nuestra juventud, no podíamos admitir su insensibilidad ante el dolor ajeno, no podíamos admitir nuestro absoluto fracaso que como sociedad eso significaría.

Unos año más tarde debo confesar que mis convicciones todavía se han acentuado más si cabe.  Hace unos días pude comprobar que la mayor parte de donantes de sangre que me acompañaban en el Hospital Clínico eran menores de 25 años. Héroes anónimos que no hacen ostentación de sus gestos porque no lo necesitan, esos pequeños gestos que no aparecerán en los medios de comunicación, quizás porque no interesan, pero que, sin embargo, son más frecuentes de los que muchos pueden llegar a  creer. Gracias a los mismos se puede experimentar una de las mayores satisfacciones personales, sentirte útil ayudando a un semejante.

En España participan en proyectos solidarios alrededor de 4,5 millones de personas de las cuales  el 43% son menores de 35 años, quizás no estemos al nivel de otros países como Reino Unido u Holanda, pero nadie podrá afirmar que son cifras desdeñables.

No me cansaré en decir que el futuro está en vuestras manos, quizás no hemos sido un buen ejemplo para muchos de vosotros, quizás no hemos sido una generación que nos hayamos caracterizado por nuestra solidaridad, pero no olvidéis que vosotros los jóvenes  podéis cambiar este mundo y encontrar un verdadero sentido a vuestra vida Y TODO ELLO ES UN VERDADERO MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Ricardo Llopart

CONOCE LA MENTE DE TUS ALUMNOS

Hace unos días llegó a mis manos un interesante artículo de neuroeducación. Nos hablaba de  cómo conocer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y de cómo conseguir que nuestras clases y nuestros contenidos les sean atractivos. Por decirlo de otra manera, cómo podemos competir con ese dispositivo llamado móvil que tantos quebraderos de cabeza nos ocasiona día a día en nuestras clases. A partir de ese instante he indagado en el tema, he leído publicaciones, he visionado diferentes conferencias de expertos y todos ellos llegan a las mismas conclusiones que se pueden resumir en una idea principal: Debemos convertir a nuestros alumnos en sujetos activos dentro del aula.

Nos encontramos con una juventud multitarea (pueden estar haciendo varias cosas al mismo tiempo compaginando móvil, ordenador y cuaderno), buscan la inmediatez y la utilidad de aquello que realizan ya que, si no es así, lo ignorarán, son digitales y muy poco partidarios del papel y, al mismo tiempo, no centrarán su atención en la clase de forma continua por más de 20 minutos. Esta es la realidad a la que tenemos que hacer frente los profesores teniendo en cuenta que el objetivo final no ha cambiado: conseguir una buena  preparación de todos ellos.

Las clases magistrales  tienen los días contados o quizás no podrán superar los 20 minutos  y esto nos exige a los docentes una reflexión, una formación y una adaptación de nuestros  métodos de enseñanza. Se habla del trabajo cooperativo, del aprendizaje por proyectos, de las clases invertidas, la gamificación, el aprendiendo haciendo, la educación emocional... El papel del profesor cambiará totalmente convirtiéndose en un verdadero facilitador, en una especie de guía  que debe orientar el proceso de aprendizaje, ya no será válida la figura del docente como un mero transmisor de información. 

Deberemos apostar por una formación personalizada para cada uno de nuestros alumnos alejándonos de parámetros estandarizados, nuestra preocupación por el cumplimiento de la programación no deberá ser en ningún caso prioritaria frente el verdadero aprendizaje.

Me gustaría acabar este artículo con dos reflexiones que hemos podido leer: 

El 80 % de los trabajos actuales  en un futuro serán realizados por máquinas, podrán sustituir todas las actividades humanas salvo nuestra creatividad y nuestra emoción.

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender ( Plutarco hace 2000 años)

Os quiero dejar con una mágnífica  conferencia  por parte de un verdadero experto como es el Doctor Hernán Aldana un brillante y muy ameno conferenciante al que he comenzado a tratar por email desde la distancia. NEUROEDUCACIÓN PARA CAMBIAR TU MENTE

Ricardo Llopart
Director Ciclos

SMASHING CONFERENCE

CICLES PALCAM PRESENTE EN EL BARCELONA SMASHING CONFERENCE

La pasada semana se llevó a cabo en Barcelona la serie de conferencias organizadas por la revista digital Smashing Magazine siendo miembro activo dentro del staff organizador nuestro profesor David Casanovas.

Smashing Magazine https://www.smashingmagazine.com/ es una revista digital online de referencia para diseñadores web. Fundada en el año 2006 no ha dejado de publicar artículos de muy alta calidad sobre las últimas tendencias en diseño web, ya sea de usabilidad o de programación.

Debido al gran prestigio y al gran número de seguidores que durante todos estos años ha ido recabando, se  organizan regularmente varias Smashing Conferences https://smashingconf.com, eventos en diferentes ciudades del mundo donde no sólo invitan a conferenciantes de gran nivel para exponer las últimas tendencias en diseño web, sino que también ofrecen cursos prácticos (los denominados workshops) donde los alumnos pueden realizar de forma práctica la implantación de estas nuevas tecnologías supervisados por los expertos.

Desde hace 3 años Barcelona (junto a otras ciudades como Londres, Freiburg o Nueva York) tiene el honor de acoger este evento reuniendo  a más de 400 profesionales de todo el mundo. El perfil del asistente es el de un profesional que trabaja para una pequeña o mediana empresa y que acuden a las conferencias impartidas en el Palau de la Música Catalana o bien a los workshops, que este año se han llevado a cabo en el Instituto Europe de Diseño, en Gràcia.

Quienes acuden a las conferencias y a los workshops de la Smashing Conference destacan el gran nivel de los temas tratados y la excelente oportunidad que les brinda el entorno para conocer a otros diseñadores y desarrolladores de nivel y así poder establacer relaciones de networking de cara a futuras colaboraciones.

Este evento ha contado con el patrocinio de Microsoft Edge, Shopify, Haufe, Estrella Damm entre otras empresas.  

Será un objetivo que nuestros alumnos de grado superior de informática puedan participar de una forma activa en el próximo Smashing Conference.

Ciclos Formativos Pàlcam

UN AÑO MÁS

Ya llevamos un mes desde que iniciamos este curso y, francamente, parece que fue ayer cuando conocimos a nuestros nuevos alumnos. En la mayoría de los casos jóvenes ilusionados que se aventuraban en este nuevo proyecto que es la formación profesional. También es cierto y, no vamos a negarlo, que podíamos identificar en las caras de alguno de ellos su desconcierto y no saber exactamente porque se habían matriculado en estos estudios. Para todo el equipo de profesionales que formamos  el departamento de ciclos formativos de la escuela Pàlcam nuestra meta es muy clara y definida: no podemos traicionar la confianza que estos jóvenes y sus familias han depositado en nosotros y es nuestra obligación dedicar todo nuestro esfuerzo en conseguir que alcancen sus objetivos.

También es muy curioso constatar el pánico que a buena parte de mis alumnos les invade cuando iniciamos la técnica de la comunicación verbal, el conseguir presentaciones persuasivas que les permitan alcanzar los objetivos que se han  marcado ante su auditorio. Es una verdad incontestable el hecho por el cual será muy difícil cumplir tus aspiraciones profesionales si no eres capaz de defender en público tus logros y tus méritos. Nos hemos planteado por qué esta habilidad imprescindible está tan poco trabajada en las escuelas, cómo es posible que los alumnos de bachillerato deban defender sus  trabajos de investigación sin que nadie les haya explicado cómo hacer una buena presentación. No podemos obviar una realidad a la que todos nuestros alumnos deberán hacer frente cuando se incorporen al mercado laboral. Todo ello me retrotrae a mi propia experiencia cuando tuve que hacer mi primera presentación por motivos laborales poco después de finalizar mi carrera universitaria, UN ABSOLUTO DESASTRE, todo un licenciado en económicas que no fue capaz de transmitir de una manera convincente aquello que se había marcado, todo un licenciado en económicas que no fue capaz de hacer atractivo su discurso y se embadurnó en un sinfín de datos y cifras que sumergió a su audiencia en los brazos de Morfeo, pero QUIÉN ME HABÍA ENSEÑADO A REALIZAR UNA BUENA PRESENTACIÓN?

Desde entonces me propuse mejorar en mis habilidades comunicativas y poco a poco es lo que intentamos inculcar a nuestros alumnos en todos nuestros ciclos formativos.  Nadie puede decir que la tarea sea fácil pero cuando se afronta con ilusión, los resultados son más que evidentes.

Para acabar os quiero dejar con esta frase que puede ser un buen elemento de reflexión:

El éxito de tu presentación vendrá dado no por el conocimiento que transmitas sino por el que reciba el público.

Ricardo Llopart

Director Ciclos Pàlcam

¿ Es posible aprender jugando a Videojuegos ?

¿Es posible aprender jugando a Videojuegos?

Los videojuegos aparecieron como una alternativa de ocio en la época de los 70. En aquel momento, como todo elemento electrónico a estrenar, sus precios eran prohibitivos, ya que se debía amortizar la investigación realizada por el fabricante y  esto implicaba una buena temporada con un precio elevado.

Debido a este  alto coste, solamente  las recreativas cosecharon mucho éxito con juegos como Space Invaders limitándose su actuación a bares y salones pensados para ellos.                                                          

                                                                                                                         

                                                                                                                                                                        Space Invaders (1978)

Posteriormente aparecieron consolas y ordenadores personales muy asequibles que llenaron los hogares de millones de familias. Este fue un punto de inflexión en la industria del videojuego, las grandes corporaciones vieron que podían acceder a un mercado de un enorme potencial.

              

 Desde ese momento, se empezaron a unir a este nuevo mercado, multitud de empresas que se dedicaron no sólo a fabricar dispositivos para jugar a videojuegos, como se había hecho hasta entonces, y sí  al desarrollo de los mismos para los dispositivos existentes. 

Esto generó competencia, y por consiguiente accesibilidad a la población debido a la bajada de precios. Desde entonces el mercado del videojuego no ha dejado de crecer hasta el punto que ya  no es necesario ser un aficionado para disponer de un videojuego en nuestro PC, Tablet o SmartPhone. Dicha accesibilidad ha llegado hasta tal punto, que podemos disfrutar de los mismos de una forma absolutamente gratuita,  algo  impensable hace unos años.  

                                                                                                             Nes ( Nintendo 1983)

                                                                                                                          

        

  

       Master System ( SEGA 1985)                                                                                                  Amstrad  CPC ( 1984)

Y en estos momentos nos encontramos ante una verdadera revolución: la aplicación pedagógica de los propios videojuegos  que nos permiten conseguir que el usuario pueda aprender al mismo tiempo que se divierte. Se ha conseguido pasar de un simple rol de piloto de fórmula 1 o jugador de baloncesto a un programador de un robot de lucha, arquitecto o piloto en un simulador de vuelo.

1.     Minecraft: Education Edition

Qué os puedo decir a vosotros de este juego que ya no conozcáis. Minecraft lo creó con la intención de combinar todas las posibles opciones de construcción dentro de un mundo abierto. Se han incorporado elementos muy importantes para la educación como circuitos electrónicos  puertas lógicas … que añaden un valor cualitativo extraordinario  a la inicial creación mediante bloques (es posible la creación de la arquitectura de un ordenador)

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                                                                       El ciclo del agua

             Os dejo un análisis (review) que tanto gustan a los aficionados a los videojuegos

                                                                     Tutorial Minecraft

2.    Hakitzu

Se trata de un juego cuyo fin es aprender a programar, mediante la inclusión de acciones a un robot, que luego se enfrentará en combates a los generados por nuestros compañeros premiando el mejor programado. Una forma fácil de acercar la programación a todo  nuestro alumnado.

3.    ClassCraft

En este caso, más que un videojuego para aprender una materia en particular, hablamos de una herramienta que ayuda a que las clases sean más amenas.

Permite romper  con el molde de las clases magistrales e  implica a  cada alumno para que  represente un personaje como los antiguos juegos de rol (guerrero, mago, curandero…), siendo responsabilidad del profesor inventar la aventura. No cabe la menor duda que ganaremos en interés y cooperación  por parte de los alumnos

Como profesores es nuestra responsabilidad escoger el videojuego siempre pensando en aquello que pretendamos que el alumno aprenda y, teniendo muy claro, el proceso que debemos seguir para implementarlo en nuestras clases de forma correcta. No podemos caer en el pretendido axioma de creer que todo aquello que no pueda ser evaluado de una forma tangible es inútil.

Hasta la fecha era muy  poco probable que un alumno quisiera  realizar una actividad que no tuviera una  incidencia directa en su nota. Con el uso de los videojuegos podemos conseguir la participación de los mismos, aumentar su nivel de aprendizaje y al mismo tiempo que se divierta, pasando a un segundo plano, no por ello poco importante, la propia evaluación. Os puedo asegurar que no hay nada más gratificante  para un  profesor que  ver como el alumnado responde positivamente, aprendiendo y disfrutando de la clase. Es por eso que creo  y defiendo el uso de los videojuegos.

 Nos encontramos en un momento donde debemos abrir la mente a otras metodologías educativas que como mínimo van a obtener los mismos resultados que las tradicionales pero mucho más en sintonía con el perfil de nuestros alumnos, jóvenes del siglo XXI.

Baltasar Rodríguez

Profesor Informática

EDUCAR NO ES FABRICAR GALLETAS

Acabo de leer esta magnífico libro de Jaume Josa (Josa, 2011), y no he podido evitar la tentación de explicaros todo lo que me ha hecho reflexionar recordando las razones por las que  me hice profesor, profesión  vocacional de la que debemos estar muy orgullosos.

En el mismo, aparecen una serie de recetas  y antes de enumerarlas y explicarlas, para nuestro asombro, ya nos invita a  olvidarlas y a ser capaces de crear nuestro propio decálogo.

El estilo es desenfadado por lo que la lectura es liviana. A medida que vamos leyendo, parece que le estamos oyendo, que nos acercamos a él y consigue que nos sintamos identificados, nos adentra en este mundo tan apasionado que es la  educación.

Nos hemos parado a reflexionar en algún momento ¿qué es lo que enseñamos a nuestros alumnos? ¿ por qué no hemos sido capaces de hacernos entender ? ¿ por qué no somos capaces de conectar con ellos? ¿ fallan ellos o hemos fallado nosotros?

“¡Señores y señoras, niños y niñas, bienvenidos al gran espectáculo de la educación. La función está a punto de empezar. (…) van a ocurrir cosas extraordinarias. (…) nos vamos a divertir!” (2011, p. 92).

Tal y como nos comenta el autor debemos ser capaces de convertir la educación en un espectáculo que nos permita ser escuchados, que nuestros alumnos se maravillen de nuestra dinámica de clases y, al mismo tiempo, sentar  las bases de lo que va a ser su vida profesional en el futuro: aprender y formarse constantemente.

Nos  plantea qué se debe enseñar dando importancia a la comunicación y a los idiomas. En referencia a la comunicación, nos recuerda (2011, p. 101-106) que está presente en todos los aspectos de nuestra vida, por lo que ser un buen comunicador es indispensable para sobrevivir en el mundo laboral. Sin embargo, en este sentido hay una laguna muy profunda en nuestro sistema educativo, no hay una asignatura en la que se enseñe a ser un buen orador, a realizar un buen porwer point, a modular la voz, a tener estrategias para “enganchar” a los oyentes, a tener una correcta postura corporal, etc. Nuestros alumnos deben ser capaces de hacer una buena presentación y de hablar en público sin ponerse nerviosos. De este modo transmitirán sus conocimientos y aumentará su valía profesional.

 Es importante que nos demos cuenta que es precisamente a través del lenguaje como podemos expresar nuestras ideas y desarrollarlas. Si nuestro vocabulario es rico, también lo serán nuestras ideas. Para convencer a nuestros alumnos  es preferible que lo hagamos a través de la literatura y sus ídolos actuales con los se sienten identificados. Para ello, el autor nos propone cambiar y abrirnos a su cultura.

Otros de los puntos controvertidos y de rabiosa actualidad es el de los deberes. Los define  como una tortura (2011, p.138) y cómo se replanteó sus ideas sobre el tema llegando a la conclusión que todas las tareas prácticas se deben hacer en clase. El resultado mejora, los alumnos  prestan más atención y aprenden mucho más. No entiende la utilidad de las mismas en casa ya que si los alumnos han comprendido lo explicado en clase ¿qué sentido tendrían? Y si no ha sido así, ¿lo aprenderán por arte de magia? El único que podemos provocar  es cansancio, angustia e inseguridad en aquellos alumnos que ven como dedican horas a la materia y no llegan al nivel de sus compañeros. La solución está en una enseñanza individualizada, en la que los profesores les enseñemos y, según su nivel,  a gestionar su tiempo y su información. Hagamos, pues, los deberes en clase, para ayudarles, y podrán aprender según sus capacidades y alcanzando mayor satisfacción.

No elude el debate de los exámenes (2011, p.145-161). Aunque no está en contra, cree que si los tiempos cambian, los exámenes también: en la era del acceso rápido a la información, no podemos estar obligando a los alumnos a aprender de memoria conceptos que pueden encontrar rápidamente en internet. Valora muy positivamente la evaluación en conjunto y/o en clase. Se trata de una idea controvertida pero que argumenta como una preparación a la forma de trabajo actual. Los exámenes deben ser acorde a lo enseñado y, por tanto, no deben ser complicados garantizando con ello el éxito de todos.

La educación, nuestro  trabajo, es apasionante y  debemos evitar caer en  la rutina: cada día los alumnos nos plantean nuevos retos y no se trata de ganar o perder, sino de disfrutar resolviéndolos. De este modo, disfrutando, llegaremos al éxito: la educación integral de todos ellos

Os invito a todos los que estéis relacionados con la educación (profesores, padres, alumnos, etc.) a conocer a Jaume Josa.

Bibliografía:

Josa, J.J., (2011), Educar no es fabricar galletas, Madrid, España: De buena tinta. 

Eva Bondia

Dpt. Ciclos Formativos Pàlcam

Tres alumnos de CiclesPàlcam participan en un proyecto Erasmus de inserción laboral

The Erasmus Program http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/erasmus.html provides students undergoing Vocational Training the opportunity to get to know countries, discover different cultures and learn about new perspectives. For many of them, it also implies to live independently for the first time, hence they learn to plan, organize, manage and solve everyday situations and difficulties.

If we combine Erasmus and Vocational Training students, the result leads to a particularly exiting result as the summand of working is added.  This academic year, 3 students from Cicles Palcam will enjoy this experience. They are one former student of the Administration Intermediate Cycle and two of the Micro-Computing Tools Intermediate Cycle. These three students are still studying Higher Cycles at Palcam and thus this puts a special obligation on us to help them to combine their studies with this work experience abroad.

Among the countries the students might have chosen, they have picked up Denmark, Ireland and England. They will stay between 2 or 3 months with an employment contract. These students will also depart with all needed information, being the most important the accommodation and the company  that  will  employ them.

Students that enter this program will significantly enhance their professional profile. Their stay abroad provides a superb visibility as it will show that they are entrepreneurs, they accept changes, they cope with new situations and do not fear challenges. There is nothing but advantages.

In short, Palcam’s aim is to make our students grow, both personally and professionally. We keep the commitment that has guided the Vocational Training Department for 17 years: to provide a comprehensive and well-rounded education that has to be flexible and adaptable to the new and changeable labor and market requirements.

Dpt. CiclesPàlcam

 

El curs vinent Pàlcam impartirà el cicle d’Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa

Han  han passat quinze anys d'ençà que l'escola Pàlcam va començar a impartir els cicles formatius d'informàtica. Un veritable repte per a tot un equip de professionals que estàvem convençuts que aquesta formació era la millor manera de preparar als joves cap a una inserció laboral exitosa. Joves que no volien fer el batxillerat i que alguns consideraven fracassats. Com es van equivocar!!!!

Ens vam trobar uns alumnes amb moltíssima motivació, amb moltíssimes ganes de treballar i amb moltíssima proactivitat. Però volíem més, els joves acabaven amb nosaltres, feien l'examen d'accés i marxaven a altres escoles a fer el cicle superior Possiblement, havia arribat el moment de tornar a jugar-se-la, però amb la crisi i les retallades per part de l'Administració, qualsevol projecte d'instaurar de nou un cicle formatiu amb modalitat privada es complicava i molt. Però aquesta mateixa crisi, nou anys després, ha demostrat que la Formació Professional Superior és la millor opció per trobar feina gràcies a les 350 hores de pràctiques a empreses, gràcies a la FP DUAL i tots els continguts pràctics que caracteritzen aquest tipus de formació i que la converteixen com a mínim en una formació tan vàlida com la universitària.   Inserció dels alumnes de FP a Catalunya

Ha arribat el moment i tenim les eines necessàries per fer-lo: il·lusió, recursos i, sobretot, alumnes compromesos amb la nostra escola que hi han estat dos anys fent el cicle mitjà de sistemes i que volen continuar amb nosaltres.

PALCAM començarà aquest any el cicle de grau superior d'administració de sistemes informàtics i xarxes amb el mateix esperit que va caracteritzar els nostres companys fa quinze anys i amb la intenció de poder oferir la doble titulació (sistemes i programació). No serà fàcil. La incorporació de certificacions professionals dels fabricants, la creació d'una nova aula amb ordinadors de nova generació, materials de primera i professors altament qualificats són els ingredients que la nostra escola ha adquirit per cuinar una formació professional de grau superior que pugui superar les expectatives dels nostres alumnes.

Ricardo Llopart

Carlos Ramírez

Reflexiones desde el lado oscuro

Reflexiones desde el lado oscuro

Hace  ya algunos  años, más de los que querría, un alumno del ciclo de  informática me preguntó si yo tenía Facebook, no le entendí y le pregunté qué era,  su respuesta fue: "Como el Fotolog, pero mejor". Yo conocía el Fotolog por mis hijas, era como una página web de estructura muy pobre y comentarios un poco infantiles, por tanto no le hice mucho caso .

Al cabo del tiempo un amigo me comenta que ha reencontrado un antiguo compañero de hace 20 años de cuando  estudiábamos COU y pensé: "¿Una herramienta para buscar gente?, eso mola.

Me hice un perfil, le añadí unas cuantas fotos de un personaje muy malo de ficción de una saga de películas de batallas en el espacio entre un imperio muy oscuro y  unos chicos muy activos que se decían de una rebelión. Recuerdo cuando mi  padre me llevó a ver la película en el año  1977 y  me impactó mucho un señor vestido de negro de dos metros de altura.

Es cierto, empecé a encontrar gente, ex compañeros de colegio, ex compañeros de la Universidad, de antiguos trabajos... pero no pensé : si yo encontraba, a mí también me podían encontrar.

Yo siempre había creído que las plataformas activas de trabajo, como la red social Linkedin o la web de ofertas y demandas Infojobs, eran los principales puntos de acción de las empresas para encontrar perfiles de potenciales trabajadores. Estaba muy equivocado.

El pasado domingo 4 de enero,  compré el diario, habían pasado las fiestas de Navidad y a dos días de Reyes, esperaba noticias sobre la lotería del "niño" o el frío de enero, pero el titular de la portada "El crecimiento de las redes sociales obliga a los parados a adaptarse", la primera impresión era de total sorpresa.

El artículo hablaba sobre como cada vez más los departamentos de recursos humanos, para decidir una contratación, investigaban las redes sociales de los candidatos, el número de empresas que  descartan a los mismos  por  su perfiles está llegando a una de cada tres.  Pensé, “si un director de recursos humanos ve mi perfil de Facebook como mínimo pensará que soy ideal como constructor de la tercera estrella de la muerte pero completamente inútil como  profesional de la informática y sobre todo como docente.”

Por eso recomiendo a todos los jóvenes y sobre todo para aquellos que habéis finalizado vuestros ciclos formativos y estéis  en búsqueda activa de trabajo tengáis  muy en cuenta que al añadir  en vuestro currículum, plataformas de redes sociales, debéis  haced previamente una revisión completa de los contenidos, de las fotografías  y temas de interés, a veces es incluso coherente tener dos perfiles paralelos, el de los amigos y el "profesional”.

Para finalizar os hago llegar el artículo que me inspiró este post y el cual os recomiendo su lectura.

Las redes sociales obliga a los parados a adaptarse

                                                                                                                   




           Carlos Ramírez

 Jefe de estudios CiclesPàlcam