Cuando pensar y descansar se hacen compatibles.

. Recién finalizado el verano y a las puertas de un nuevo curso escolar, quisiera compartir con todos vosotros unas pequeñas reflexiones sobre un clásico de este período de descanso anual: las lecturas de verano. Y abrir hilo (expresión muy tuitera) de las ideas y sanas provocaciones que me ha suscitado la lectura estival del libro de Steven Pinker, En defensa de la Ilustración.

 Antes de entrar en materia, quisiera hacer una justa mención a un par de libros previos sin los cuales esta última lectura me hubiera parecido muy distinta y mucho menos provocadora: Sapiens y Homo Deus, de Yuval Noah Harari, profesor de la Universidad Hebrea de Jerusalén.

Tal vez muchos de vosotros habéis leído u oído hablar de estos dos Best Sellers de ensayo que nos hacen una brillante exposición de lo que la ciencia sabe hoy en día de nuestros orígenes y evolución como especie (Sapiens) y hacia dónde presumiblemente vamos en esta cada vez más acelerada existencia (Homo Deus).

 Yuval Noah expone una visión racional (apoyada en la razón) del mundo y de nosotros mismos, recalcando que todo lo creado por el hombre, incluida la misma religión, obedece a una estrategia evolutiva para favorecer la colaboración y garantizar así la continuidad de nuestros genes. De ahí que para él sea muy fácil entender un mundo donde la política y la economía se comportan como auténticas religiones del día a día.

 Por si alguien pudiera estar interesado en la lectura de estas obras maestras, no desvelaré cómo el autor hilvana las ideas para sentenciar un futuro donde un Homo Deus quedará cosificado bajo las directrices de un algoritmo (muy interesante su idea de que somos un algoritmo) que se alimenta del Big Data. Porque, según él, trabajamos bajo la obsesión biológica de acabar con los cuatro jinetes del apocalipsis: la muerte (siempre eternos y jóvenes), la enfermedad, el hambre y la guerra.

 No cuento más por si alguien no los ha leído y se anima a ello. A mí se me pusieron los pelos de punta hacia el final de libro. Si os pasa lo mismo, seguro que os preguntéis si merece la pena el precio a pagar (¿nuestra libertad?).

 Frente a la visión apocalíptica de Yuval Noah, tuve la suerte de escoger para este año el libro En defensa de La Ilustración. En él Steven Pinker adopta un toque abiertamente optimista que echaba de menos en los libros de Yuval; augura un futuro mejor para todos, sí o sí. En palabras del propio autor, es “una defensa a la razón, la ciencia, el humanismo y el progreso”, una apuesta por una humanidad que sabrá salir victoriosa del irreversible caos y complejidad exponencial del mundo que nos ha tocado vivir. Sus múltiples y actualizados datos apuntalan la permanente idea de que la humanidad siempre ha ido a mejor desde el origen de los tiempos; que esta mejora no es lineal, sino exponencial; que tiempos pasados nunca fueron mejores. Sin duda, todo un misil en la línea de flotación de cualquier pesimista.

Ha sido este último libro y sus apabullantes datos objetivos que comento el que me ha animado a compartir estas palabras con todos vosotros y me ha hecho recordar que descansar y pensar son compatibles y que después de ello tenemos que dar el siguiente paso y actuar para dejar de ser meros espectadores-evaluadores y pasar a ser actores partícipes de lo que sucede a nuestro alrededor.

 Feliz y productivo curso 2018-2019.

PD Si alguien ha leído alguno de los tres libros citados y tiene algún comentario, será un placer compartir pensamientos, opiniones, discrepancias… En definitiva, pensar juntos.

Santi Navarro
Profesor Cicles Pàlcam

UN MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Hace unos años inserté en este blog un post titulado NO ME RESIGNO. En el mismo, y fruto de una experiencia personal  de colaboración con estudiantes de Ecuador, reflexionaba de como no podíamos admitir la acusación de insensibilidad social con que frecuentemente es tildada nuestra juventud, no podíamos admitir su insensibilidad ante el dolor ajeno, no podíamos admitir nuestro absoluto fracaso que como sociedad eso significaría.

Unos año más tarde debo confesar que mis convicciones todavía se han acentuado más si cabe.  Hace unos días pude comprobar que la mayor parte de donantes de sangre que me acompañaban en el Hospital Clínico eran menores de 25 años. Héroes anónimos que no hacen ostentación de sus gestos porque no lo necesitan, esos pequeños gestos que no aparecerán en los medios de comunicación, quizás porque no interesan, pero que, sin embargo, son más frecuentes de los que muchos pueden llegar a  creer. Gracias a los mismos se puede experimentar una de las mayores satisfacciones personales, sentirte útil ayudando a un semejante.

En España participan en proyectos solidarios alrededor de 4,5 millones de personas de las cuales  el 43% son menores de 35 años, quizás no estemos al nivel de otros países como Reino Unido u Holanda, pero nadie podrá afirmar que son cifras desdeñables.

No me cansaré en decir que el futuro está en vuestras manos, quizás no hemos sido un buen ejemplo para muchos de vosotros, quizás no hemos sido una generación que nos hayamos caracterizado por nuestra solidaridad, pero no olvidéis que vosotros los jóvenes  podéis cambiar este mundo y encontrar un verdadero sentido a vuestra vida Y TODO ELLO ES UN VERDADERO MOTIVO PARA LA ESPERANZA.

Ricardo Llopart

SMASHING CONFERENCE

CICLES PALCAM PRESENTE EN EL BARCELONA SMASHING CONFERENCE

La pasada semana se llevó a cabo en Barcelona la serie de conferencias organizadas por la revista digital Smashing Magazine siendo miembro activo dentro del staff organizador nuestro profesor David Casanovas.

Smashing Magazine https://www.smashingmagazine.com/ es una revista digital online de referencia para diseñadores web. Fundada en el año 2006 no ha dejado de publicar artículos de muy alta calidad sobre las últimas tendencias en diseño web, ya sea de usabilidad o de programación.

Debido al gran prestigio y al gran número de seguidores que durante todos estos años ha ido recabando, se  organizan regularmente varias Smashing Conferences https://smashingconf.com, eventos en diferentes ciudades del mundo donde no sólo invitan a conferenciantes de gran nivel para exponer las últimas tendencias en diseño web, sino que también ofrecen cursos prácticos (los denominados workshops) donde los alumnos pueden realizar de forma práctica la implantación de estas nuevas tecnologías supervisados por los expertos.

Desde hace 3 años Barcelona (junto a otras ciudades como Londres, Freiburg o Nueva York) tiene el honor de acoger este evento reuniendo  a más de 400 profesionales de todo el mundo. El perfil del asistente es el de un profesional que trabaja para una pequeña o mediana empresa y que acuden a las conferencias impartidas en el Palau de la Música Catalana o bien a los workshops, que este año se han llevado a cabo en el Instituto Europe de Diseño, en Gràcia.

Quienes acuden a las conferencias y a los workshops de la Smashing Conference destacan el gran nivel de los temas tratados y la excelente oportunidad que les brinda el entorno para conocer a otros diseñadores y desarrolladores de nivel y así poder establacer relaciones de networking de cara a futuras colaboraciones.

Este evento ha contado con el patrocinio de Microsoft Edge, Shopify, Haufe, Estrella Damm entre otras empresas.  

Será un objetivo que nuestros alumnos de grado superior de informática puedan participar de una forma activa en el próximo Smashing Conference.

Ciclos Formativos Pàlcam

¿ Es posible aprender jugando a Videojuegos ?

¿Es posible aprender jugando a Videojuegos?

Los videojuegos aparecieron como una alternativa de ocio en la época de los 70. En aquel momento, como todo elemento electrónico a estrenar, sus precios eran prohibitivos, ya que se debía amortizar la investigación realizada por el fabricante y  esto implicaba una buena temporada con un precio elevado.

Debido a este  alto coste, solamente  las recreativas cosecharon mucho éxito con juegos como Space Invaders limitándose su actuación a bares y salones pensados para ellos.                                                          

                                                                                                                         

                                                                                                                                                                        Space Invaders (1978)

Posteriormente aparecieron consolas y ordenadores personales muy asequibles que llenaron los hogares de millones de familias. Este fue un punto de inflexión en la industria del videojuego, las grandes corporaciones vieron que podían acceder a un mercado de un enorme potencial.

              

 Desde ese momento, se empezaron a unir a este nuevo mercado, multitud de empresas que se dedicaron no sólo a fabricar dispositivos para jugar a videojuegos, como se había hecho hasta entonces, y sí  al desarrollo de los mismos para los dispositivos existentes. 

Esto generó competencia, y por consiguiente accesibilidad a la población debido a la bajada de precios. Desde entonces el mercado del videojuego no ha dejado de crecer hasta el punto que ya  no es necesario ser un aficionado para disponer de un videojuego en nuestro PC, Tablet o SmartPhone. Dicha accesibilidad ha llegado hasta tal punto, que podemos disfrutar de los mismos de una forma absolutamente gratuita,  algo  impensable hace unos años.  

                                                                                                             Nes ( Nintendo 1983)

                                                                                                                          

        

  

       Master System ( SEGA 1985)                                                                                                  Amstrad  CPC ( 1984)

Y en estos momentos nos encontramos ante una verdadera revolución: la aplicación pedagógica de los propios videojuegos  que nos permiten conseguir que el usuario pueda aprender al mismo tiempo que se divierte. Se ha conseguido pasar de un simple rol de piloto de fórmula 1 o jugador de baloncesto a un programador de un robot de lucha, arquitecto o piloto en un simulador de vuelo.

1.     Minecraft: Education Edition

Qué os puedo decir a vosotros de este juego que ya no conozcáis. Minecraft lo creó con la intención de combinar todas las posibles opciones de construcción dentro de un mundo abierto. Se han incorporado elementos muy importantes para la educación como circuitos electrónicos  puertas lógicas … que añaden un valor cualitativo extraordinario  a la inicial creación mediante bloques (es posible la creación de la arquitectura de un ordenador)

.

                                                                       El ciclo del agua

             Os dejo un análisis (review) que tanto gustan a los aficionados a los videojuegos

                                                                     Tutorial Minecraft

2.    Hakitzu

Se trata de un juego cuyo fin es aprender a programar, mediante la inclusión de acciones a un robot, que luego se enfrentará en combates a los generados por nuestros compañeros premiando el mejor programado. Una forma fácil de acercar la programación a todo  nuestro alumnado.

3.    ClassCraft

En este caso, más que un videojuego para aprender una materia en particular, hablamos de una herramienta que ayuda a que las clases sean más amenas.

Permite romper  con el molde de las clases magistrales e  implica a  cada alumno para que  represente un personaje como los antiguos juegos de rol (guerrero, mago, curandero…), siendo responsabilidad del profesor inventar la aventura. No cabe la menor duda que ganaremos en interés y cooperación  por parte de los alumnos

Como profesores es nuestra responsabilidad escoger el videojuego siempre pensando en aquello que pretendamos que el alumno aprenda y, teniendo muy claro, el proceso que debemos seguir para implementarlo en nuestras clases de forma correcta. No podemos caer en el pretendido axioma de creer que todo aquello que no pueda ser evaluado de una forma tangible es inútil.

Hasta la fecha era muy  poco probable que un alumno quisiera  realizar una actividad que no tuviera una  incidencia directa en su nota. Con el uso de los videojuegos podemos conseguir la participación de los mismos, aumentar su nivel de aprendizaje y al mismo tiempo que se divierta, pasando a un segundo plano, no por ello poco importante, la propia evaluación. Os puedo asegurar que no hay nada más gratificante  para un  profesor que  ver como el alumnado responde positivamente, aprendiendo y disfrutando de la clase. Es por eso que creo  y defiendo el uso de los videojuegos.

 Nos encontramos en un momento donde debemos abrir la mente a otras metodologías educativas que como mínimo van a obtener los mismos resultados que las tradicionales pero mucho más en sintonía con el perfil de nuestros alumnos, jóvenes del siglo XXI.

Baltasar Rodríguez

Profesor Informática

El curs vinent Pàlcam impartirà el cicle d’Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa

Han  han passat quinze anys d'ençà que l'escola Pàlcam va començar a impartir els cicles formatius d'informàtica. Un veritable repte per a tot un equip de professionals que estàvem convençuts que aquesta formació era la millor manera de preparar als joves cap a una inserció laboral exitosa. Joves que no volien fer el batxillerat i que alguns consideraven fracassats. Com es van equivocar!!!!

Ens vam trobar uns alumnes amb moltíssima motivació, amb moltíssimes ganes de treballar i amb moltíssima proactivitat. Però volíem més, els joves acabaven amb nosaltres, feien l'examen d'accés i marxaven a altres escoles a fer el cicle superior Possiblement, havia arribat el moment de tornar a jugar-se-la, però amb la crisi i les retallades per part de l'Administració, qualsevol projecte d'instaurar de nou un cicle formatiu amb modalitat privada es complicava i molt. Però aquesta mateixa crisi, nou anys després, ha demostrat que la Formació Professional Superior és la millor opció per trobar feina gràcies a les 350 hores de pràctiques a empreses, gràcies a la FP DUAL i tots els continguts pràctics que caracteritzen aquest tipus de formació i que la converteixen com a mínim en una formació tan vàlida com la universitària.   Inserció dels alumnes de FP a Catalunya

Ha arribat el moment i tenim les eines necessàries per fer-lo: il·lusió, recursos i, sobretot, alumnes compromesos amb la nostra escola que hi han estat dos anys fent el cicle mitjà de sistemes i que volen continuar amb nosaltres.

PALCAM començarà aquest any el cicle de grau superior d'administració de sistemes informàtics i xarxes amb el mateix esperit que va caracteritzar els nostres companys fa quinze anys i amb la intenció de poder oferir la doble titulació (sistemes i programació). No serà fàcil. La incorporació de certificacions professionals dels fabricants, la creació d'una nova aula amb ordinadors de nova generació, materials de primera i professors altament qualificats són els ingredients que la nostra escola ha adquirit per cuinar una formació professional de grau superior que pugui superar les expectatives dels nostres alumnes.

Ricardo Llopart

Carlos Ramírez

Trabajo cooperativo, un nuevo reto para la formación profesional

Desde el inicio de este curso, en el departamento de ciclos hemos decidido dar un giro a nuestra nuestras clases con tal de adaptarlas a los nuevos modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo. Probablemente algunos de vosotros ya habréis oído hablar sobre el tema pero seguro que para muchos es un concepto que completamente nuevo.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es un método educativo basado en que los estudiantes trabajen de forma conjunta para que aprender a través de la interacción y colaboración entre compañeros.

Se pretende que a través de la creación de grupos de trabajo representativos de la diversidad presente en el aula, los alumnos logren aprender los contenidos de las distintas asignaturas y a la vez aprendan a trabajar en grupo de forma cooperativa.

¿Por qué hacemos esto ahora?

Años atrás, la formación profesional estaba claramente enfocada a enseñar un oficio a la gente joven para que estos pudieran encontrar un buen trabajo donde asentarse y desarrollar su carrera profesional.

Sin embargo, las cosas han cambiado y aunque no podemos saber al 100% cómo será el mundo que se encontraran nuestros alumnos cuando acaben sus estudios con nosotros, es evidente que deberán saber desarrollarse en un entorno que cambia a gran velocidad, globalizado, con profesiones nuevas, start-ups, nuevas tecnologías y todo esto en un mercado laboral cada vez más inestable.Por ello, consideramos que tan o más importante que enseñar a nuestros alumnos los contenidos de las diferentes materias es lograr que desarrollen ciertas competencias básicas que les permitirán adaptarse a este entorno incierto y cambiante que se encontraran el día de mañana.

El trabajo cooperativo en el aula permite que los alumnos aprendan de forma amena, trabajando valores como la responsabilidad, la empatía, el autocontrol y la proactividad y favoreciendo que los alumnos interioricen y hagan suyos los conocimientos adquiridos.

Además, se trabajan dos habilidades de gran importancia para el futuro éxito laboral de nuestros estudiantes. Por un lado, es una forma perfecta de mejorar las capacidades comunicativas orales y escritas y, por otro lado, logramos que los estudiantes aprendan a aprender por si mismos, trabajando con nuevas tecnologías y optimizando todos los recursos que tienen a su alcance.

 ¿Cómo está funcionando?

Ahora que ya llevamos varios meses aplicando este método de aprendizaje en el aula podemos empezar a sacar algunas conclusiones:

Primero de todo, hemos visto que los alumnos disfrutan mucho de las sesiones de aprendizaje cooperativo, es mucho más fácil captar su interés y su capacidad de concentración es más elevada que en una hora de clase clásica. Es evidente, que buena parte de este interés es debido a la novedad que supone para los alumnos este método de enseñanza pero el hecho de que se les requiera una actitud mucho más activa también es algo que encuentran motivador y divertido.

En segundo lugar, vemos que se tarda algo más de tiempo en dar un mismo tema trabajando de forma cooperativa que haciéndolo de forma tradicional. De todas formas, aunque los alumnos puedan tardar un poco más en adquirir un determinado nivel de conocimientos de una materia, vemos que una vez aprendido algo son más capaces de relacionar conocimientos y de tener una visión más abierta y crítica de aquello que aprenden.

Por último, nos hemos dado cuenta que aunque la acogida de los alumnos al método de aprendizaje cooperativo es muy satisfactorio, debemos ir avanzando poco a poco para mejorar y ampliar las sesiones que impartimos de forma cooperativa. Hay que tener en cuenta, que muchas veces los estudiantes de CiclesPàlcam no han trabajado anteriormente estas técnicas de aprendizaje y, por tanto, hay que hacer un esfuerzo extra para garantizar que el nivel de conocimientos acabe siendo el mismo.

El aprendizaje cooperativo requiere de un importante trabajo por parte del profesorado para lograr que la organización de las sesiones sea la correcta, que los distintos grupos tengan la diversidad necesaria, que cada alumno entienda y desarrolle correctamente su rol dentro del grupo y sobretodo que los alumnos entiendan que trabajar en equipo es mucho más que trabajar en grupo.

Para finalizar adjunto enlace a un vídeo que muestra sin necesidad de palabras lo mucho que podemos lograr trabajando en equipo de forma cooperativa.

https://www.youtube.com/watch?v=MS9SdWBzy6Q

Gerard Zato

Profesor CiclesPalcam

Cómo cablear el edificio Pàlcam

Actividad establecida para nuestros alumnos de SMXI. Con ella intentamos que pongan en práctica los diferentes conceptos que se han estado viendo en clase durante las últimas sesiones dentro del módulo de redes.

Instalación Cableado edificio Pàlcam

 

Objetivos

• Planificar el esquema de cableado del edificio.
• Realizar un proyecto simple de cableado con sus planos y costes aproximados.

------------------------------------------------------------------------------------------

El centro ha decidió vender sus instalaciones a una tele-operadora de productos de tele-venta “Marujilla S.L.”. En la venta de la misma llegan a un acuerdo en el cual, el centro Palcam se hará cargo de la planificación del cableado para dar cabida a la nueva empresa.

Las especificaciones del la empresa nueva son claras y desean  todo la instalación de forma cableada para ordenadores sobremesa y puntos de acceso para cubrir toda la instalación para cuando llegan los jefes con sus portátiles o pda.

Se desea que la siguiente distribución de la planta inferior:

Aula 01: Se ubicara la atención al cliente de calle. Habrá un mostrador para la atención general, así como 5 estancias individuales para atención personalizadas separadas entre ellas. Para la atención general deseamos un total de 5 ordenadores y para las estancias personalizadas deseamos contar con un solo ordenador.

Se desea que la siguiente distribución de la planta inferior:

Aula 11: Se ubicará las representantes. Se desea una sala para 10 ordenadores, estando cada ordenador en una mesa separada de la otra.

Aulas 12, 13, 14, 15: Serán salas de teleoperadoras, por cada una se desea un ordenador. Así la previsión es de 15 ordenadores en la Aula 12, 20 ordenadores en el aula 13 y 14 y 25 ordenadores en el aula 15. Aún así la empresa desea dar cabida al máximo número de teleoperadoras, así que si en tu proyecto das cabida a más, será valorado de forma positiva. Recuerda que la ley establece una separación mínima de 80 cm.

Área de secretaría: Se ubicara un guardia de seguridad, con un ordenador y un sistema de vídeo, que grabara cada sala a través de una cámara por cada sala. El guardia podrá visualizar las imágenes en todo momento.

Despacho de dirección: Se encuentra al lado del aula 11, habrá una sola mesa para el director general con un solo ordenador. El podrá visualizar las imágenes de las cámaras de vídeo a través de su ordenador

Despacho del director: Habrá dos mesas para la dirección provincial, cada uno con un ordenador y ellos también podrán visualizar las imágenes de las cámaras de vídeo a través de sus ordenadores.

Despacho FCT(Marcela): Habrá dos mesas para los encargados de teleoperadoras, cada una con un ordenador.

Despacho de informática: Está dentro la aula 15, se ubicara  para reuniones informales. Tendrá que haber una mesa con un ordenador.

Taller: Se ubicara el despacho del informático. Con un solo ordenador  y ahí se ubicara el punto central por donde pasaran todas las conexiones.

Sala de profesores: se dedicara para descanso.

Por cada ordenador instalado, se pondrá un teléfono. Tendréis que incluir el cableado para teléfono, pensar que todo funcionara a través de un punto central, que vosotros ubicareis en algún lugar a vuestro parecer.

Para mejor aclaración, preguntar a vuestro profesor que será quien os orientara en momentos puntuales.

1.  Usando técnicas de cableado se trata de realizar un proyecto para el cableado de datos de este edificio, contando con las siguientes partes:

a.    Nuestro proyecto se centra en el cableado de las dos plantas, necesitando:

·         Esquema o plano de las dos plantas en la que nos encontramos con la distribución del cableado y puntos intermedios

·         Esquema o plano y descripción detallada de cada una de las aulas en la que estamos, incluyendo

1.     Ubicación de los elementos estáticos (Mesas, ordenadores)

2.    Tipo de cable a usar que permita velocidades de hasta 100Mbps entre ordenador y punto intermedio. Entre enlaces troncales velocidades de 1Gbps,incluyendo longitudes máximas

3.    Distribución del cableado por el aula (topología, necesidad  y ubicación de armarios, paneles de parcheo, switches, centralitas, punto de acceso….)

4.    Instalación y fijación del cableado, rosetas y canaletas.

5.    Terminaciones usadas

b.     Presupuesto detallado para la instalación en la planta actual, con indicación de características y modelo de los componentes usados.  El presupuesto debe ir a nombre la empresa nueva y habrá que detallar al máximo los componentes así como su precio final.

c.     Planificación en fechas de una instalación.

Se tendrá que realizar una memoria que contenga los tres apartados. Cada apartado se podrá hacer de forma manual, aunque se valorara la utilización de aplicaciones ofimáticas. La memoria debe seguir los pasos básicos.